是帮朋友写的

《幼儿心里学》是研究幼儿时期人类个体心理发展，揭示幼儿心理发展一般规律的心理特征。

从出生到幼儿年龄阶段通常划分为：乳儿期（出生至 1 岁），婴儿期（1 岁至3 岁），幼儿期（3岁至6、7岁）。本书主要介绍了20世纪20年代以来幼儿心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，幼儿发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。

　　在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把幼儿看成是一个初露头角的科学家 ，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把幼儿比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而幼儿的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应 。

　　信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。

　　幼儿多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解幼儿学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让幼儿真正的学会学懂。

　　通过对《幼儿心里学》的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”。如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。

　　这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。环境对幼儿心理发展的影响是无庸置疑的。小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。在不同的社会生活条件和教育条件下，幼儿心理发展会产生截然不同的效果。

　　通过学习和阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征和改变显露的最初阶段。环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变。幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并影响着他们与周围人的交往。作为幼儿教师的我们应有意识的创设良好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。这是我们作为幼儿教师最应该注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。他们是祖国的花朵，必须给予良好的教育，为社会培养栋梁之才。但是在我们对其进行教育的时候，必须先了解其心理特征，在了解幼儿的基础上，才能更好的给予改变，合理正确的培养。

　　幼儿年龄小，我们需要对其进行教育，了解幼儿心理是为了更好的培养幼儿，让我们知道幼儿的思想，动态等一切是很重要的。

　　作为幼儿教师学习《幼儿心里学》是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。因此，作为幼儿教师的我，更应该认真学习幼儿心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼教科研，为幼儿教育事业做出自己的贡献。