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为了将自身的经历运用于教学,尹周安于2013年开创了《从方剂到临床》第二课堂:在现有中医药院校教育的基础上,不断吸收和渗透传统中医师承教育之长处,将临床案例与课堂教学紧密结合,使经方与时方融合交汇,衷中参西,中西相长,“为中医之崛起而教书育人。”并于2014年正式确定为该校的公选课。

为什么会开这样一个第二课堂?尹周安表示,开创这样一个第二课堂主要是为了培养学生对于中医的兴趣,对于中医临床的信心,培养学生的中医临床思维。它面向在校中医学专业大二以上学生,立足方剂与经典的拓展及临床运用,以系统的专题讲座及临床跟诊教学为主要形式,以QQ交流群、微信交流群、微信公众号为传播媒介,以图片、视频的形式进行典型案例讨论交流。通过微信交流群要求同学们每天坚持读、抄、背方剂。

同时,尹周安还亲自创建了《从方剂到临床》第二课堂学生团队。团队始终以学生自我管理为主,近年逐步建立了“班委会管理制度”“跟诊制度”“考核制度”“奖励制度”“公众号管理制度”等,使得第二课堂开展活动更加高效。团队每个学期都会对预备成员、正式成员等进行考核,设立一、二、三等奖学金及特殊贡献奖。

大五中医专业的学生李睿就是其中的受益者,她有着多年的支气管哮喘,反复发作,一直都是用的西药维持稳定,当尹周安在课上讲完“小青龙汤”的方剂后,她在课间找到尹周安,问他:咳喘一直很严重,西药没停过,是否能用中医的方法进行治疗?尹周安之后为她配了相关方剂,李睿没想到中药的疗效之快及稳定,随后决定停掉西药,选择进行中药治疗,再经过一段时间的学习,自己已经能够很好的控制病情。也正是因为真实的疗效发生在自己身上,李睿对中医产生了深厚的兴趣,她现在准备考研,将继续选择中医专业,研读下去。

教学模式紧跟时代潮流

“大家晚上好,我们马上开始讲课。”

“哇!搬板凳”“前排”“我们来了”……

这是记者在尹周安开设线上教学的微信群中看到的对话。原来,除了传统的教师课堂教学模式,尹周安在教学改革方面也做出了很多新的尝试。利用便捷的互联网技术开展互动教学,多次进行线上教学。比如在微信群中给学生讲方剂、讲经典,将自己的临床所悟以及读书笔记利用休息之余分享给同学们,同学们在宿舍也能听到尹周安的讲课。同时,尹周安也经常拿典型病例,在微信群里让同学们进行临床案例讨论,同学们积极参与讨论锻炼临床思维,各抒己见。另外,每个月固定时间会有学生在团队群里进行语音小讲课,分享学习心得,临床感悟等等。

在寒暑假时,尹周安每天早上用10分钟时间,在微信群为团队成员讲解伤寒论,带动全体学伤寒、背伤寒,要求所带班级学生每日在微信群抄背方歌,实现班级方剂学零挂科率;每月在微信群进行1次典型病例讨论和讲解,团队成员积极参与,极大地提高了临床思维,同时不定期进行古方选讲,距今累计30余个;还为锻炼学生讲课能力,加强成员交流,每个月固定时间让已经进入研究生阶段的成员在团队群里讲课,课后其他队员讨论,尹周安进行点评和总结,最后整理成文档,供大家交流和学习;并在个人微信公众号上及时推送有价值的案例供大家讨论和学习等。累计受益学生人数达到5000余人次。

除在微信教学之外,尹周安还是一个博客达人,他的博客记录了他的看诊案例、教学心得等,还有上千余条的看病留言,他都进行了一一答复,博客访问量也达到73万余人次。

尹周安表示,教学手段的改革紧贴着时代的进步,将传播手段作为辅助与教学两者相结合,打破了时间和空间的结合,提高了教学的效率。

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