作者简介

作者罗兴才是远洋市教育局长，目前已满70岁，居住在北京，帮助儿子照顾孩子。

他老人家热爱、关心教育，喜爱写作，曾出版过两部大作。因他曾患过食道癌，做过手术，他爱人和儿子出于对他身体的关心，反对他写长篇大作，故而现在写一些短文章与大家分享。恭请您们阅读!请记得为他这种精神点赞!欢迎您们点赞、转发和留言!

(作者罗兴才照片)

小学教学应该坚持三个中心

――罗兴才

小学教育，既是一个人接受启蒙教育的重要阶段，又是为中学学习打下基础的关键环节，也是学生由被动接受学习向主动进行学习的客观过度时期。其教学应适应这些特点坚持三个中心。即整个教学以课堂为中心，课堂教学以课本为中心，课本知识传授以人为中心。

课堂，是小学生学习的主阵地，只有坚持以课堂为中心，才能也完全可以保证学生完成学习任务。

课本，是小学生学习的基本内容，只有坚持以课本为中心，才能也完全可以保证学生学会基本知识。

老师和学生，是对小学生实施教学的主体，只有坚持以人为中心，才能落实分层教学、分类施教、分别辅导，保证每个学生各有所得，智能好者能吃得饱，智能一般的可以吃得了。

然而，当前有两个问题严重地妨碍和影响着小学教学坚持三个中心。这两个问题分别是教辅资料泛滥成灾和社会助学机构恶性膨胀。

教辅资料，顾名思义，是教学的辅助材料，对教学只能发挥一定的辅助作用。但是，眼下的教辅资料，已成为各式各样的＂题海＂和考试试卷的大杂烩，是某些人牟取暴利的工具，是某些人与一些教育部门、学校、老师相勾结，大行不正之风的渠道。严重干扰了以课堂和课本为中心，严重增加了学生的重复＂劳动＂和学业负担。

大家都知道，课本尤其是全国统编教材，是国家集中了全国最优秀的教育专家编写的，是量高质优的权威性学习＂资料＂，既编写了科学的教学内容及其体系，又编辑了密切配合教学内容的分层分类训练题。只要在老师的精心使用下，完全能让学生达到有效训练，有效学习，圆满完成学习任务的目的。沒有必要过多过滥地把各式各样的教辅资料中的＂题海＂叠加起来，强加给学生，去进行无谓的重复训练，加重学生的学业负担。

如果说一定要使用教辅资料，也只能由老师自己选用一部分，作为自己备课的参考资料，以丰富教学和训练内容。切不可直接将各类教辅资料一股脑的塞给学生，由学生漫无边际地去使用。如果学校和教师不去抵制教辅资料在学生中泛滥，就是学校和老师的失责和失职。文化部门和教育部门应联手对教辅资料的编写与发行进行整治，不要因其泛滥成灾而干扰了课本为中心，使小学教学本末倒置。

小学社会助学机构本来起源于对学生下午过早放学而无人照看需要托管和开展一定的兴趣特长培训的需求。然而，它的恶性膨胀，已演变成了应试教育的助推器，成了学校失职和学生家长望子成龙的混合物。本来以学校为主体已经开设的语文、数学、英语等课程，又在社会助学机构中延伸为＂强化＂、＂提高＂、＂奥训＂的重复学科培训班。这些机构不懂得和不遵循教学规律，过度拔高教学内容，大搞题海战术，既破坏了以课本为中心的教学体系和目的，又加重了学生的学业负担和学生家长的经济负担。学校本来应该开齐课程，配齐课任老师，让学生德智体美劳全面发展，而因学校或者不开齐课程，或者老师配备不专业，社会助学机构的＂特长班＂应运而生，蓬勃发展。使学生处于课外时间在参加＂特长班＂和做课外作业两面夹击之下而负担沉重。

社会助学机构到了非整顿不可的地步。如果说，社会助学机构要存在和发展，只宜围绕托管和特长教育进行，决不能成为学校课程教学的延伸和＂应试＂教育的＂校外校＂。

罗兴才