习作指导||《“漫画”老师》

你喜欢看漫画吗？你会画漫画吗？

如果让你画姚晨、郭德纲、赵本山等明星人物，你会怎么画呢？我想，你肯定会着重画姚晨的大嘴，郭德纲的桃心头，还有赵本山的鞋拔子脸。哈哈，突出了他们的特点，是不是特别有趣？！

如果让你为自己的老师也画一幅漫画，你会画谁？又会突出他（她）的哪个特点呢？如果不是用画笔画画，而是用文字写，你又该如何下笔呢？

好，现在老师就带着你，学习用文字，为自己的老师量身定作“漫画图”。

一、确定人物，抓住特点

每个人都有自己的特点，老师也不例外。放眼观察，仔细品味，抓住老师最独特的特点。

比如总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；比如整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；比如课上时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师……

爱穿裙子，说话像连珠炮，就是语文老师突出的特点。“爱穿裙子”，是对语文老师着装特点的描写。“说话像连珠炮”，是老师性格特点的描写。

整天笑眯眯，走路像一阵风，就是数学老师突出的特点。“整天笑眯眯”，是数学老师神情特点的描写。“走路像一阵风”，是老师性格特点的描写。

上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片，就是体育老师突出的特点。这是对体育老师教学方式特点的描写。

这是习作题目中给出的范例。你想一想自己的老师，你最熟悉的那个老师，你最尊重的那个老师，你最热爱的那个老师，他（她）最独特的特点是什么？他（她）最独特的特点可以表现在外貌、性格、喜好、教学方式、动作、神态等方面。

先确定描写对象，再抓住他（她）的独特特点，老师的这幅“漫画”，就可以下笔了。

二、自拟题目，点明特点

题目是文章的眼睛。文章写得再好，如果没有一双闪亮的眼睛，也不会引人注目。《“漫画”老师》，这个题目虽然很好，但是不够闪亮。那么，怎样让自己的文章题目闪亮别人的眼睛呢？

可以试试“特点+老师”的形式。

还是以习作题目要求为例。如，上课时“怪招”迭出，课后和同学打成一片的体育老师，我们就可以拟题为《“怪招”迭出的体育老师》；整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师，我们就可以拟题为《“小旋风”数学老师》。

你看，这样的题目，即能点明老师的特点，还能引起读者的好奇心，甚至还能让读者产生各种的遐想，是不是很闪亮？那就用“特点+老师”的方式，给自己要写老师的文章，拟个闪亮的文题吧。

三、真事真情，突出特点

我们在欣赏漫画，或者画漫画时，你会发现，特点突出，画风独特，情节夸张，这样的人物形象才能给我们留下深刻的印象。那么，用文字“画”出来的“漫画”老师，如何才能突出老师的特点呢？那就选择能突出老师特点的事情来写吧！事不过三，一两件事情即可。

有必要特别说明的是，这一两件事情，一定要围绕老师独特的特点来写。而且这些事情就发生在自己身边，或者发生在自己身上，是自己亲眼所见，自己深有体会的事情。只有写真事，抒发真感情，才能出神入化地突出老师独特的特点来，才能营造真实的画面感，才能感动读者，才能引人入胜。

如写《“小旋风”数学老师》，就要抓住数学老师“走路快”这个特点。先想一想，围绕老师的这一特点，给你印象最深的几件事情，把它们写在纸上。然后进行比较，选出最能突出这一特点的一两件事情。接着把事情的前因后果简单交代清楚，事情的发展过程详细描写，突出老师的这一特点。

四、巧用修辞，凸显特点

要想凸显老师独特的特点，把场面写鲜活，写具体，写生动，修辞方法是必不可少的，尤其是夸张、对比这样的修辞方法是最合适不过的了。

我们来欣赏这样一个片段：

我拿起纸和笔，走进朱老师的办公室。“朱老师，朱老师，这道题怎么做呀？”朱老师正坐在椅子上，专注而麻利地整理着书。似乎没有听到我说话，甚至可能没有看见我，因为，她忽然站起来，从桌上拿起一支笔，一转身，“噔噔噔”，大踏步走出办公室。她脚下生风，真像安装了风火轮。我连忙小跑着追上去，跟在她后面，大声地问:“朱老师，朱老师，这道题怎么做呀？”

是不是很精彩，场面很有代入感？！这个小片段，小作者就是把自己的语言描写和老师专注的动作描写，形成了对比，把一个干练的老师形象塑造了出来。对老师动作的夸张描写，凸显了老师走路快的特点。这样的描写，让我们有身临其境之感，好似事情就发生在我们眼前一样。

好了，老师相信你一定成竹在胸了。现在，铺开稿纸，开始创作吧！