1.表扬是有保质期的，据说60s内进行表扬是最有效的，所以要立即表扬。

2.表扬要将语言、接触、奖励结合起来，拍拍肩膀，加个小红花效果会更好。

表扬的表达也是要多种多样，才能在不同时机产生不同的效果。

1.惊讶法：要点是在说话后稍作停顿不表现出惊呆的感觉。

太令人惊讶了！难道你最近是在学习书法了吗！原来还有这种办法呢！

你还会做这个！你知道的可真多！竟然还可以这样做！

2.意见法：坦率地向学生表达出自己的意见。

我觉得是/以为是/这样看……和你说说老师的看法吧

老师是这样想的！我觉得这就是某某同学的优点！

PS：教师需要表扬的是学生“努力的过程”，而不是“结果”。要回想学生过去的状态，再同他们现在的状态进行对比，在比较的过程中发现他们的成长。

表扬对象不要总是集中在几个学生身上，要尽可能地表扬“能力稍差”和“不太优秀”的学生，他们的成长空间更大。

梵高曾说：不要去寻找美丽的景色，而是要在景色中寻找美丽的事物。

3.比较法：表扬学生比之前做得更好了，需在对学生坚持不懈的努力结果给予认可的同时，也要向学生传达认可他成长过程的信息。

更加精通了呢！进步了！越来越好了！

上了一个台阶！水平提升了！在不断进步呀！

4.赋予价值法：为什么说这非常好呢？因为这样做，可以产生…..的效果。

这种坚持，会慢慢成为习惯。

现在正在做的这件事，等你成长后也对你有益。

当学生对表扬习以为常时，要表扬学生身上还没有被他人注意到的优点。请老师带着如下问题观察学生：他有没有其他优点？他有没有为了发挥出那么优势而努力？

5.传闻法：可以将从他人那里听来的对学生的表扬转达给学生，有时也可以根据情况稍微表述得夸张一些。

校长表扬你了。听别人说。我听到一个关于你的好消息。

从别处听到了这样的评价。大家都在夸你呢。

6.模范法：让某个同学成为模范，并让其他同学都注意到他的优点，引起大家关注并让大家模仿，也可以采用优秀人物访谈的形式，让学生介绍自己的诀窍。

A同学，做得不错。做得非常好，有什么窍门吗？看看A同学！

让我来采访一下你吧，请分享一下你的经验！

例子：当学生没有把雨伞放整理时，老师可以转换思维，对那些能够摆放整齐的学生表示感谢。

7.令人高兴的比喻法：略微夸张、浅显易懂、风趣幽默

专家、高手、战士、大师、匠人、冠军、天才、仙人、金奖

传说中的神

8.敬佩法：我做过这么多年老师，还是第一次遇到像你这样出色的学生呢。

你的实力全国第一；真的是天才小组合；小学生竟然会做…….

没听说过这个年龄的学生能做到这些。

表扬并非只关注那些在集体中表现突出的人，同时也关注那些弱小却仍在努力成长的人！