一、考试基本情况本班共有30人参加考试，总分为2658.5，平均分为91.67，优秀数为17人，优秀率为59%，及格人数为24人，及格率为83%。总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步。二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。试题共计六个大题，整体较好地体现了层次性。三、学生的答题情况。学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。如：第一大题的填空题的第2小题、4小题、8小题，学生均有失分。2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，学生计算错误导致的失分情况也很严重。 第四大题第1小题直接写得数，计算粗心严重，再就是计算方法不很训练。3、审题不够仔细，解题较马虎。如第五大题，画图，有两个要求，而只做了一个。4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题，特别是第5小题，许多学生不理解题意，对题目背景不了解，搞不清求的问题，分析问题的能力不强，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。5、有关概念掌握不好。如判断题第1、2、4、5小题，对概念理解不透彻。四、对今后教学工作的建议、改进措施 。今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。4、加强教师的教学素质从本次考试中，我发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足 ，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。