促进教师专业发展是一个老话题，也确实非常重要。 在新高考、新课程、新教材、新课程标准等一系列“新”背景下，教师专业发展有了新的内涵。 作为教师专业发展的长期提供者和推动者，笔者认为，在建设高质量教育、加快教育现代化的征程中，教师特别是青年教师的专业发展应围绕七个“学位”展开。 ”。

定位一定要高。 我们常说，看未来有多远，就能走多远； 我们的心有多大，我们的舞台就有多大。 从人生定位来看，作为一名教师，如果只定位“老师”，那只能走一条窄路。 一个有大国胸怀的人，如果追求成为德智体美劳全面发展的时代培养新人的“大人物”，那么他一定会拥有不一样的人生道路。

从职业目标的角度看，如何将新课程标准要求的核心能力、正确价值观、本质品质和关键能力落实到各学科中，是教师专业发展的重大课题。 以《普通高中信息技术课程标准（2017）》为例，信息技术学科核心素养内容为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。 然而，在大多数学校的日常教学中，突出的是应用能力，即掌握技术的能力。 如何实现“四个方面”的要求，需要专业人士的支持。

从成长态度来看，教师拥有什么样的日常状态，与专业发展的高度相关。 教师能否拥有“望天涯”的人生定位、“向先进学习做教师”的职业目标、“新竹高于老竹枝”的成长态度最终决定一个教师专业水平的高低。

教学一定要精准。 促进教师专业发展，以提高教学水平、提高教育质量为目标。 在无差别教学的基础上，如何因材施教、精准施教，应该是教师必备的能力，也是专业发展的最终方向。 其外在表现是教师在学术分析、学术设计、备课研究、课堂教学、质量评价、人格培养、作业布置等各方面根据每个学生的真实需求采取更加精准、务实的教学。 策略和方法。

例如，有价值的讲座和探究对话是课堂上最常见的两种教学方式。 但我们发现很多老师预设了问题，即在备课过程中就已经设计好了课堂问题的问题或基本方向。 值得关注的是，这些问题是否过于关注能够正确回答课堂问题的学生，而忽视了不能正确回答或没有发言权的学生。 如何在教学中关注到每一个学生，不仅需要学习方法和治理体系的转变，还要求每一位教师不做旁观者，而是将深入研究作为专业发展的重要突破口，并有自己的见解。拥有独特的见解和有效的实施路径。

育人需要温暖。 每个老师在教学过程中都必须有温度的育人，否则，教学效果就会大打折扣。 苏霍姆林斯基说：“孩子的教育、精神的发展、道德观的形成，在很大程度上取决于课余时间所做的、不属于课程的工作。教师只有成为组织者和教育者，才是教育者。”因此，如何与学生构建情感、温暖的沟通，成为教师专业发展的重要能力。

不仅是师生关系，老师和家长也需要建立温暖的关系，进行周到的沟通。 学生只有“知其师”，才会自觉地跟随老师。 当情感能量在师生互动中自然产生并成为同化和维持的力量时，就会提升教学效果，巩固学生的学习效果，激发学生更深层次的动力和兴趣，建立更长期稳定的关系。良好的人际关系，并转化为良好的行为习惯和理想的学习成绩。 如何让育人更有温度，需要每一位教师经常思考，在专业发展的道路上不断创新和实践。

落实必须有力。 新时代背景下，党和国家对教育提出了一系列新理念、新要求。 教师如何在教书育人过程中发挥创造力，是一项急需提升的专业能力。 笔者认为，当前需要实现以下变革：

在教育目标上，由注重智育转向五育融合，落实培养有理想、有能力、有担当的时代新人的要求，为学生适应时代发展奠定基础。未来的社会发展。

在育人理念上，我们从集中教学转向精准教学，强调个性化、差异化和增值评价。

在教育体系上，我们从学历阶段划分转向连续衔接，构建了适合学生融合成长的新机制。

在教育环境方面，传统课堂转变为学习空间，为泛在学习、自主学习、项目学习提供更多生态空间。

在教育模式上，我们从以教定学转向以教为学，落实学习者的中心地位，充分满足学生的成长需要。

在教育载体上，我们从普通课堂转向数字化智慧校园，让人工智能和数字化智慧教育资源更好赋能师生发展。

在教育氛围上，学校由以学校为中心的机构转变为家校社区网络，凝聚各方力量，实现全方位教育。 在这个过程中，要求教师根据教情、学情来实施，也可以称为教师流动。

专业必须有深度。 当前，各种教学实践经验不断涌现，为教师专业发展提供了有益的借鉴。 然而，作为一名自信、有抱负的教师，必须深学育人，有自己扎实的专业基础。

例如，在当前的数学学科中，如果想要满足学科的核心素养要求，就必须研究并透彻地解释数学的历史。 在数学课堂教学中，可以潜移默化地让学生认识数学家、敬佩数学家，让学生体会到获得最终成功的付出和艰辛。 这不仅可以培养学生克服困难和坚持不懈的精神，而且可以提高数学抽象能力和逻辑推理能力。 、想象力和运算等方面的素养，培养优秀的数学素质，积累做基础研究的毅力。

如何培养专业素养？ 理论上，要广泛阅读本学科的基础理论和各种最新探索； 在认知上，要不断学习、总结，构建学科知识体系和教育教学体系。 这离不开坚持不懈的阅读、反思、写作、分析和解决问题。 这是教师专业发展的基本方法，也是不可或缺的艰苦努力。

知识面一定要广。 新时代的教师不仅要精通本学科，还要善于跨学科融合教学，熟悉跨学科教学的知识维度、方式方法。 例如，语文课《木兰诗》中有一段话：“东市买马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭”。 ”。 同学们可能会问，为父亲而战，为什么要自带武器呢？ 这需要历史知识。 作为一名国文老师，需要了解南北朝的征兵制度。

除了知识层面的内容外，最明显的就是时代的新要求，需要各学科教师掌握。 例如，在地理科目中讲授贵州喀斯特地形的特点时，如果介绍一下中国天眼建设的来龙去脉，学生会更感兴趣。 “天眼”知识的讲解激励同学们投身科学研究，成为科学家。 另一个例子是国家安全概念。 为什么要强调综合安全？ 综合安全理念如何渗透到各个学科，需要思考。 此外，教师要能够清晰地把握经济社会发展的最新成果，特别是社会变革的表现形式，从农业经济、工业经济到数字经济，甚至即将到来的生物经济。

此外，一名优秀的教师还应该有自己的特长和爱好。 会打篮球的老师、会唱歌的老师、会素描的老师、会弹吉他的老师……这些都是学生眼中迷人的老师。

增长必须有一个梯度。 作为教师，专业发展不会一蹴而就，而是一个缓慢的过程，需要我们一一设定“小目标”。 正如美国著名媒体记者沃尔特·李普曼所说：“我们以从外到内、从远到近的探索为己任。我们审视、总结、想象和推测内部正在发生的事情及其后果。它是什么？”昨天可能意味着明天。在这里，我们正在做每个主权公民应该做的事情，但没有人有时间或兴趣这样做，这是我们的职业。我们有权为此感到自豪，我们有权为此感到高兴，因为这是我们的工作。”

人生的梯度很长，我们需要爬楼梯。 也许有“西风昨夜绿树枯”的冷漠，也可能有各种质疑和批评，但我们要时刻牢记三个问题：“老师应该具备什么？” 什么样的追求？ 实现这一追求需要什么样的胸怀？ 如何从容、坚定地走职业发展之路？ “其实关键在于我们对自己和职业发展有什么样的定位和追求。

当然，“梅花香自苦寒来”。 教师的专业发展说起来容易做起来难。 这需要大量的努力和愚蠢的努力。 人生如茶，一开始总是苦的，但只会苦一时，久而久之，苦涩就会带回香味。 作为教师，我们不能也不会永远受苦，但总会有让我们心动的幸福和快乐。 当幸福握在手中时，看似微不足道，但一旦放手，就会后悔不已。 只有像茶叶一样在沸水中反复折腾、浸泡，才能逼出内在的潜力，找到生命的真正意义和价值。 那时，我们的职业发展自然会“回头看”，我们也会在“灯火阑珊”中得到充分的收获和受到别人的尊重。

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来源 | 本文由光明社教育家原创

作者 | 井光金 潍坊市教育局副局长、潍坊一中党委书记